Роль профессиональной адаптации в профессиональной самореализации преподавателя иностранного языка технического университета

Abstract

Статья посвящена проблеме профессиональной самореализации современного преподавателя иностранного языка технического университета. На основе анализа общих признаков, присущих определенным ее периодам, выделяются следующие этапы: начального профессионального становления, профессиональной адаптации, непосредственной самореализации, при чем период профадаптации имеет следующие три подэтапа: начальный, продвинутый и полной адаптированности. Обосновывается приоритетное значение этапа профессиональной адаптации, который является наиболее сложным и значимым и результат которого в значительной мере обуславливает процесс дальнейшего саморазвития и самореализации. Доказывается необходимость дальнейшего изучения и создания условий для его эффективного протекания.

The article is devoted to the problem of professional self-realization of a modern foreign language teacher of technical university. Based on the analysis of common features inherent in certain periods, the following stages are distinguished: initial professional development, professional adaptation, self-actalisation itself; and the period of adaptation has the following three sub-stages: initial, advanced and complete adaptation. The priority of the stage ofprofessional adaptation, which is the most difficult and significant, and the result of which largely determines the process of further self-development and self-actalisation, is substantiated. The necessity of further study and provision of conditions for its effective flowing is proved.