Demand and Learning Environment to Provide English-Language Learning at Technical Universities in Ukraine

Abstract

The paper aimed to study the readiness of the existing e-learning environment for the organisation of English-language learning among Ukrainian and international students on the example of a technical university in Ukraine. The need for English-language training was explored by interviewing students with keen interest, level of English proficiency, motivation, preferred forms of learning, and a willingness to incur additional costs for such learning. About two-thirds of those surveyed showed interest in English-language education. About one-third of the students surveyed have the necessary level of preparation and are also prepared for additional financial expenses. About onethird of the students may also join English-language studies if they fulfil specific prerequisites. Expected employment progress is the primary motivation for joining the English-language program. The readiness of the existing learning environment was tested by analysing the organisation of access to Englishlanguage teaching materials, assessing the demand for different electronic resources, as well as the ability to take into account the learning styles of potential Ukrainian and international students in the educational process.

Метою статті було вивчення готовності існуючого електронного навчального середовища для організації навчання англійською мовою українських та іноземних студентів на прикладі технічного українського університету. Шляхом опитування студентів було з'ясовано ступінь їх зацікавленості у англомовній фаховій підготовці, рівень володіння англійською мовою, фактори мотивації, переваги у виборі форми навчання та готовність нести додаткові витрати на таке навчання. Близько двох третин опитаних виявили інтерес до англомовної фахової освіти. Близько третини опитаних студентів мають необхідний рівень підготовки, а також готові до додаткових фінансових витрат. Очікуваний прогрес у працевлаштуванні є основною мотивацією для опанування англомовної програми, приєднання до англомовної програми. Готовність існуючого навчального середовища тестували шляхом аналізу організації доступу до англомовних навчальних матеріалів. Визначено попит на різні види електронних ресурсів, а також здатність враховувати стилі навчання потенційних українських та іноземних.