Conditions for creating a balance between learning styles on the example of the material of the discipline "Ecological Chemistry and Environmental Monitoring"

Abstract

Aspects of learning styles modelled on R. Felder and B. Soloman are discussed in detail. The results of the study of the educational advantages of students of Kryvyi Rih State Pedagogical University of the speciality “014 Secondary education (Chemistry)” are presented. It is shown that the majority of students in the group are those who study visually, sensitively, actively and consistently. According to studied features of the student’s groups didactic material on the theme “Ecological Chemistry of the Lithosphere” of the content module “Ecological Chemistry of Environmental Objects” was elaborated and its role and place in the structure of the educational process determined. Forms of work that involve the use of different cognitive functions are described and therefore contribute to their balanced development. It allows a person to be flexible in the unrestrained development of technological progress, to be open to different ways of obtaining information and perceiving it without resistance and stress.

Детально обговорюються аспекти стилів навчання за моделлю Р. Фелдера та Б. Соломан. Представлено результати дослідження навчальних переваг студентів Криворізького державного педагогічного університету спеціальності «014 Середня освіта (хімія)». Показано, що більшість студентів у групі – це ті, хто навчається візуально, сенситивно, активно та послідовно. Відповідно до визначених особливостей навчальних груп студентів розроблено дидактичний матеріал на тему «Екологічна хімія літосфери» змістового модуля «Екологічна хімія об'єктів довкілля» та визначено його роль та місце у структурі навчально-виховного процесу. Описано форми роботи, які передбачають використання різних пізнавальних функцій і тому сприяють їх збалансованому розвитку. Це дозволяє людині бути гнучким у нестримному розвитку технологічного прогресу, бути відкритим до різних способів отримання інформації та сприйняття її без опору та стресу.